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守初心教書育人,激活力重視人才

——從育才中學提升教育質量看激發山區人才活力的實踐和思考

    太白縣育才中學,是一所集體育特長特色為主的初級中學,在校學生260人,多年來堅守“崇文健體,立德樹人”的辦學理念,一手抓素質教育,一手抓教學質量,教育教學成績連續8年居全縣第一,2018年在寶雞市初升高統一成績檢測,在全市162所初級中學中位居第22位,山區縣第一。8年中,500分以上的學生占全縣中考學生總數的42%,特優生占全縣總數的38%。近年,育才中學先后獲得省級示范性體校、全省冰雪大會團體第二名等殊榮,摔跤隊實力在全市處于第一方陣,在校生趙鑫隆奪得2019年“舒華杯”陜西省青少年輪滑+越野滑雪全能錦標賽男子乙組300米金牌。這些振奮人心的好成績,讓人們看到了山區教育的希望和未來,探尋成績背后的點點滴滴和辛勤付出,讓我們對山區以及邊遠地區如何激發人才活力,凝聚干事創業激情有了更多的思考和啟迪。

一、經驗和做法。

“傾情付出才能聞到生命的醇香”。多年來,育才中學一直秉持學校苦管、教師苦教、學生苦學的‘三苦’精神,并將它深深地融入到打造太白一流名校這個目標的具體實踐中,抓校風、帶教風,嚴學風,轉作風,腳踏實地,一步一個腳印,實現了教育教學質量的浴火重生和美麗蝶變。

(一)班子帶頭,擔當盡責。育才中學領導班子始終堅持“先行一步、多做一點”的工作理念,教師人手不足,班子成員及時補位,主動加課;寄宿制學校管理時間長,班子成員以身作則,嚴格遵守紀律制度,認真做好學生思想引導、安全教育、食宿管理等工作,主動承擔學校晚自習的跟讀任務,積極承擔教學外的工作,有效減輕教職員工負擔,身體力行做表率,全力保障一線教師潛心教學,全身心投入工作。

(二)因教施策,創新機制。一是管學生,貼心精細。積極探索寄宿制學生管理方法,實行晚間巡察制度,確保學生在校安全。堅持離校安全教育,定期與學生家長溝通,并向家長寫信提醒,增強學生和家長安全意識。關心學生日常生活,關注問題家庭學生成長,讓學生切實感受到了學校的關愛和照顧。二是抓管理,不拘一格。學校管理上實行“首見負責制、分工不分家”,全體教職員工人人參與校務管理,一崗數責,互相補充,充分凝聚工作合力。三是帶隊伍,強化師資。面對專業師資不足的實際問題,學校主動給教師壓擔子,鼓勵教師嘗試跨學科教學,并充分發揮傳幫帶作用,一專一輔開展教學工作,逐步培養出了一支一專多能教師人才隊伍。充分利用蘇陜協作平臺,推薦教師赴徐州賈汪區觀摩學習,拓展視野,汲取教學經驗。四是建機制,激發熱情。充分考慮不同學科的課時量以及跨學科代課的因素,合理設定課程系數,并以此作為績效考核依據,提升教師代課的積極性。

(三)剛柔并濟,凝心聚力。學校在全力抓好剛性管理的同時,致力于打好管理“親情牌”。管理制度在制定和執行上充分考慮懷孕、哺乳、生病教師的特殊情況,剛柔并濟,體現人文關懷。關注教師的思想動態,校領導與教師開展談心談話,充分給予表達和宣泄的機會,積極傾聽意見建議,及時開展疏導教育。利用業務學習會、專題黨課等平臺,不斷提升教師隊伍的政治意識和大局意識。班子成員始終與老師干在一處、想在一處,上門家訪、下鄉送教,校領導親自帶隊,與教職工打成一片,在工作點滴中增進感情和信任,將全體教職工緊緊團結在一起,凝聚了干事創業的強大動力。

(四)樹立典型,示范帶動。“榜樣的力量是無窮的”,育才中學堅信“樹立一個榜樣,帶動一批先進”的激勵機制,結合校情,積極采取措施,推動教育教學向更高更好的方向發展。根據教師年度教育教學成效和表現,分類評出教學工作先進,并在大會上進行表彰。利用校慶等重大活動,設立功勛教師、優秀教師、優秀服務人員等獎項,對為學校建設發展做出突出貢獻的教職工分類表彰,激發全體教職工的榮譽感和成就感,增強了凝聚力、向心力和職業認同感,在全校乃至全縣范圍內形成了尊師重教的良好氛圍。

二、對加強教師隊伍管理,提高山區教育質量的啟示。

一是鍛造正能量的教師隊伍是提高山區教育質量的前提。建校之初,育才生源匱乏,學校存續難以為繼,由此激發起全校教職員工強烈的危機感,緊迫感,由生存危機而引發的憂患意識由此產生,并成為該校做好教學工作的強大動能。學校一班人團結一心、攻堅克難,凝聚正能量,弘揚正風氣,銳意進取、敬業奉獻的團隊精神,成為他們戰勝困難,穩步前進的關鍵因素。

二是注重人文關懷是提高山區教育質量的動力。在建立完善質量評價和獎罰制度保障體系,堅持按制度衡量、依制度考核、照制度獎罰,維護制度嚴肅性,提高教職工工作規范性和自覺性的同時,注重做好對教職工的感情投入和人文關懷,對教職工遇到的生活工作中的困難和問題及時爭取政策扶持以及暖心、愛心活動予以幫助和照顧,對還在哺乳期的女老師,在晚間自習盡量少安排課程,即使有課也合理調整,讓老師不因上課而耽誤照顧孩子。通過人文關懷和人性化管理,促進大家搞好團結和溝通,形成心齊勁足的干事創業氛圍,這是應對目前山區教師隊伍不穩,管理難度大的重要舉措。

三是分類施策管理學生是提高山區教育質量的核心。該校學生來自不同鄉鎮的農村家庭,一半還是留守少年,近三分之一學生為單親家庭或問題家庭。原生態家庭對學生的學習成長有重要影響,育才中學根據本校以農村學生為主、問題家庭學生占比高等特點,在教育管理上十分注重心理關懷和溝通交流,班會、校會主動征求學生意見,傾聽學生心聲,及時化解不良情緒,同時加強學生良好生活習慣的養成,注重食堂飯菜營養搭配,并適時采納學生意見建議,定期入戶走訪,讓這些缺失父母關愛的孩子在學校得到家庭般的溫暖,對學生的健康成長起到了積極作用。

四是教師一專多能是提高山區教育質量的關鍵。師資力量不足、專業不對口是目前各校普遍面臨的問題,育才中學把培養一專多能教師隊伍上升為學校戰略,作為一項基礎性工作常抓不懈,采取老帶新,專幫余,互相聽課,取長補短,研究教法,切磋技能,并通過示范課、賽講課、技能課等形式,自我加壓,積極探索,成功解決了專業師資不足,教育教學質量提升不明顯這一難題,為其他學校的發展提供了借鑒經驗。

五是注重精神力量引領是提高山區教育質量的根本。每個人都有自己內心的追求和夢想,如何使自己的追求和夢想融入實際,融入工作,融入崗位,就必須培育精神力量。育才多年來重視精神力量的引領,而精神力量的核心是加強學校的黨建工作,通過黨建引領,黨員帶頭,精神力量就會在教職工自覺的基礎上呈現倍數效應。他們通過教育教學實踐一再證明,抓教學提質量需要教育工作者撲下身子抓,靜下心來想,安下心來做;要“安安靜靜做學問、兢兢業業搞教學、踏踏實實干教育”。因此,“三苦”精神和實干精神成為引領該校質量提升的有力抓手。育才中學發展的經驗告訴我們,學校管理上一定要注重團隊精神,通過強黨建帶管理,強黨建鑄師魂,培育精神力量,注重鼓勵激勵,努力形成昂揚向上的風氣。突出人性化管理,增強教師職工的榮譽感,教育引導他們樹立正確的價值觀,激發工作熱情,勇擔太白教育的重任。

三、對激發山區人才隊伍活力,凝聚干事創業合力的啟示。

由于受自然條件、工作生活環境和經濟發展水平制約,山區以及偏遠地區人才隊伍普遍存在“引進難、留住難”以及干勁不足、動力不足、隊伍不穩等問題,我們通過對育才中學這一個例的分析和研究,探尋到的經驗和做法對于激發山區人才隊伍活力,凝聚干事創業合力具有一定的借鑒意義。

一是激發人才活力,精神的力量是不可或缺和持久的因素,甚至在特殊時期是第一位的因素。育才中學實施的“以敬業贏尊重,以奉獻贏尊敬”的管理理念和倡導的“學校苦管,教師苦教,學生苦學”的“三苦”精神、班子成員中形成的身先士卒,帶頭示范的協作品質、教師中形成的甘為人梯,樂于奉獻的團隊精神,使這個學校“崇文健體,立德樹人”的氛圍異常濃厚,學校上下充滿著樂教善學,昂揚向上的正能量。在同樣的工資待遇和生活環境下,育才中學的教學條件比起鄉鎮許多學校還有一定差距,承擔著傳授知識和培養特長的雙重目標,以農村學生為主的生源和寄宿制學校的管理體制使得該校教師工作任務和工作壓力比其他學校要繁重許多,但該校教師甘守清貧,敬業奉獻,他們的職業情懷和奉獻精神在新時代教師隊伍中熠熠生輝,教師的良心、工作的責任心和對學生的愛心凝聚成育才教職工對教師職業的初心,對黨的教育事業的忠心。初心不改,忠心不忘,是育才現象背后蘊含的精神力量。所以,用精神的力量凝聚人,用精神的力量鼓舞人,這是激發人才活力的重要法寶。

二是激發人才活力,要堅持目標引領。育才中學自覺摒棄滿足現狀、小富即安的心態,始終立足校情、放眼長遠,在全市范圍內看位次、找差距、定目標、謀進位,站在全省全市教育發展的前沿和全局的高度想方設法辦好山區教育,用大格局明確目標,用大視野規劃未來,用大干勁比拼爭先,向一流質量奮進,向一流水平挺進,向一流名校躍進。聯想到太白縣連續三年獲得全市優秀縣區榮譽稱號,在一定程度上靠的是縣委縣政府帶領全縣干部群眾樹立起來的“在全國有影響,在全省創一流,在全市爭第一”的太白目標、“小縣也能干大事,小縣也能成大業,小縣也要爭一流”的太白自信和“今天再晚也是早,明天再早也是晚”的太白精神。目標越大,動力越足,眼光越遠,事業越旺。多年來,育才中學就是用“打造一流名校”目標激勵廣大師生,目的是激勵全體教職工追高逐遠,團結協作,永不懈怠,一往無前,向著全市、全省名校目標努力奮斗,不懈追求。

三是激發人才活力,要有一個堅強有力的領導班子。育才中學班子成員充分發揚身先士卒、敢為人先的團結協作精神,帶著大家干,做給大家看,率先垂范,做出榜樣,同時給人才成長搭建平臺創造機會,創造一種人人干事創業,人人皆可成才的條件和途徑,營造出吃苦不吃虧,出力能出彩的環境和氛圍,極大調動了廣大教師的積極性主動性。激發人才活力,領導班子的示范帶動作用至關重要。

四是激發人才活力,要給與人文關懷和榜樣引領。結合山區實際,人才隊伍既要引,還要留,更要穩。要對基層干部和一線教師、醫護人員要給予更多的關心愛護,尤其要對那些多年扎根山區,熱愛太白而且成績突出的干部和教師醫護人員要給予褒獎和鼓勵,宣傳他們的先進事跡,增強他們的工作責任感、職業獲得感和社會榮譽感,在全社會把對職業的良心,對工作的責任心和對山區的愛心這種好風氣樹立起來,把干事創業、愛崗敬業、勇于擔當、無私奉獻的這種正能量聚合起來,打造一支永遠不走的干部人才隊伍,使干部隊伍人心穩,活力強,干勁足。

五是激發人才活力,要完善激勵獎勵機制。結合山區和偏遠地區特殊困難和具體條件,抓緊出臺對山區及偏遠地區人才尤其是教育體育、醫療衛生和科技文化工作者的鼓勵政策,獎勵措施和激勵機制,解決目前反映比較突出的獎勵激勵沒有政策依據,人才隊伍活力不強的現實問題。要在工作環境、工資收入、福利待遇方面給與保障和適當傾斜,營造良好的工作和生活條件,讓人才能安心發展,增強留在基層、服務基層的吸引力。做好人才服務工作,思想上激勵、工作上關心、生活上照顧,拓寬人才施展才華的空間,注重從基層優秀人才中選拔干部,要讓服務基層、扎根基層,為基層發展做出貢獻的人才得到提拔和重用,激發人才干事創業的積極性。

 

(筆者系太白縣人大常委會副主任 、太白縣人大常委會辦公室干部   )


責任編輯:衛鮮紅

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